A Importância do Método Escolástico-Tomista de Ensino para o Desenvolvimento da Formação Universitária

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Publicado: jun 7, 2016
DOI: https://doi.org/10.26668/2448-3931_conpedilawreview/2015.v1i13.3506
Palavras-chave:
Método, Escolástico, Ensino, Formação.

Conteúdo do artigo principal

Claudio Pedrosa Nunes
Doutor em Ciências Jurídico-Filosóficas pela Universidade de Coimbra. Doutor em Direito do Trabalho pela Universidade de Salamanca.

Resumo

O presente estudo se destina a apresentar algumas considerações acerca do modelo escolástico-tomista de ensino e sua utilidade para o desenvolvimento da formação universitária em nível de graduação e pós-graduação em direito e áreas afins. Abordam-se as quatro etapas fundamentais do ensino escolástico-tomista (lectio, quaestio, disputatio e determinatio), examinando de forma minudente o perfil de cada qual e realizando as correspectivas conexões para o desenvolvimento da instrução acadêmica como um todo. Faz-se referência à especial relevância que tal método de ensino ostenta mesmo na contemporaneidade, com inegável proveito no ensino jurídico, sendo improvável sua supera- ção quando confrontado com outros modelos educativos.

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Como Citar
NUNES, Claudio Pedrosa. A Importância do Método Escolástico-Tomista de Ensino para o Desenvolvimento da Formação Universitária. Conpedi Law Review, Florianopolis, Brasil, v. 1, n. 13, p. 51–66, 2016. DOI: 10.26668/2448-3931_conpedilawreview/2015.v1i13.3506. Disponível em: https://indexlaw.org/index.php/conpedireview/article/view/3506. Acesso em: 21 nov. 2024.
Edição
v. 1 n. 13 (2015): Teoria, Filosofia e História do Direito
Seção
Artigos

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Biografia do Autor

Claudio Pedrosa Nunes, Doutor em Ciências Jurídico-Filosóficas pela Universidade de Coimbra. Doutor em Direito do Trabalho pela Universidade de Salamanca.

Professor Adjunto III da UFPB. Juiz do Tribunal Regional do Trabalho da 13ª Região. Autor do livro A Conceituação de Justiça em Tomás de Aquino: um estudo dogmático e axiológico entre outros. Articulista em diversas revistas jurídicas.
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