Reformulate to Apply in the Legal Supervised Internship: From the Abstract Curriculum Guidelines to Critical Aspects of Dynamic Reality

Article Sidebar

PDF (Português (Brasil))
Published: Dec 3, 2016
DOI: https://doi.org/10.26668/IndexLawJournals/2525-9636/2016.v2i2.1315
Keywords:
Center for legal practice, Supervised internship, Pedagogy and practice

Main Article Content

Luana Adriano Araújo
Universidade Federal do Ceará, UFCE - Fortaleza, CE
Roney Carlos de Carvalho
Universidade Federal do Ceará, UFCE - Fortaleza, CE

Abstract

It analyzes the Supervised Internship as a step of composing a jurist aware of the vicissitudes of complex society. It shows how the legal education system was erected, noting an early departure from the practice, splitting reality and theory. Sequently, analyzes the institution of supervised training in the curricula, studing regulatory documents about the subject. Identifies how the advocated activity achievement increases student training, also ascertaining the role played by the teacher advisor. At last, seeking to a rapprochement between practice and academia, highlights, finally, the current structure of the Legal Practice Center of the Federal University of Ceará.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
ARAÚJO, Luana Adriano; DE CARVALHO, Roney Carlos. Reformulate to Apply in the Legal Supervised Internship: From the Abstract Curriculum Guidelines to Critical Aspects of Dynamic Reality. Revista de Pesquisa e Educação Jurídica, Florianopolis, Brasil, v. 2, n. 2, p. 177–196, 2016. DOI: 10.26668/IndexLawJournals/2525-9636/2016.v2i2.1315. Disponível em: https://indexlaw.org/index.php/rpej/article/view/1315. Acesso em: 20 dec. 2024.
Issue
Vol. 2 No. 2 (2016): Julho-Dezembro
Section
Artigos

• O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do artigo na revista;
• O(s) autor(es) garante(m) que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);
• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);
• É reservado aos editores o direito de proceder ajustes textuais e de adequação do artigo às normas da publicação.

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) em http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html

Author Biographies

Luana Adriano Araújo, Universidade Federal do Ceará, UFCE - Fortaleza, CE

Mestranda em Direito e Ordem Jurídica Constitucional pela Universidade Federal do Ceará. Coordenadora da ONG Instituto Verdeluz. Coordenadora do Projeto Arvore-ser.

Roney Carlos de Carvalho, Universidade Federal do Ceará, UFCE - Fortaleza, CE

Mestrando em Direito e Ordem Jurídica Constitucional pela Universidade Federal do Ceará. Assessor Parlamentar na Assembleia Legislativa do Estado do Ceará
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

ADORNO, Sérgio. Os aprendizes do poder – o bacharelismo liberal na política brasileira. Rio de Janeiro: Paz e Terrra, 1988.

ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. 3. ed. Tradução de Wolfgang Leo Maar. São Paulo: Paz e Terra, 2003.

AGUIAR, Roberto A. R. de. A Contemporaneidade e o Perfil do Advogado. Brasília: Novas Diretrizes Curriculares, 1996.

ARANHA, Maria Salete Fábio. Paradigmas da relação da sociedade com as pessoas com deficiência. Revista do Ministério Público do Trabalho, v. 11, n. 21, p. 160-173, 2001.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.

BRÜGGMANN, Sirlane de Fátima Melo. Estágio de prática jurídica como expressão do humanismo e instrumento transformador ao direcionamento da cidadania pluralista. 2009, 292f. Tese (Doutorado em Direito) Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopólis, 2009.

COUTINHO, Patrícia Martins Rodrigues; REIS, Marcos Aurélio. A prática da mediação e o acesso à justiça: por um agir comunicativo. TJDFT. 2010. Disponível em: <http://www.tjdft.jus.br/trib/vij/docVij/artigos/AR TIGOCIENTIFICO_MEDIACAOUNIEURO.pdf >. Acesso em: 13 jul. 2016.

FERREIRA SOBRINHO, José Wilson. Didática e aula em Direito. Porto Alegre: Sérgio Antonio Fabris, 2000.

FINCATO, Denise Pires. Estágio de docência, prática jurídica e distribuição da justiça. Revista Direito GV, v. 6, n. 1, p. 029-037. 2010.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 38. ed. São Paulo: Paz e Terra. 2002.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

FUNES, Gilmara Pesquero Fernandes Mohr. O estágio supervisionado e a formação prática dos aluno de direito. 162f, 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade do Oeste Paulista – Presidente Prudente, 2008.

GADOTTI, Moacir. Pedagogia da práxis.. 2 ed. São Paulo: Cortez. 1998

GHIRARDI, José Garcia; FEFERBAUM, Marina. Ensino do direito em debate: reflexões a partir do 1° Seminário Ensino Jurídico e Formação Docente. São Paulo: Direito GV, 2013.

HARGREAVES, Andy; EARL, Lorna; RYAN, Jim. Educação para a mudança. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. p. 193.

HIRONAKA, Giselda Maria Fernandes Novaes. Ensino jurídico no Brasil: desafios para o conteúdo de formação profissional. Anuário ABEDi, p. 41-62, 2003.

MARQUES NETO, Agostinho Ramalho. Reflexões sobre o ensino de Direito. In: Anais Seminário Nacional de Ensino Jurídico, Cidadania e Mercado de Trabalho. Curitiba: Gráfica Linarth, 1996.

MORIN, Edgar. Da necessidade de um pensamento complexo. In: Francisco Menezes Martins e Juremir Machado da Silva (org). Para navegar no século XXI. Porto Alegre: Sulina/Edipucrs. 2000.

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; 2000.

MORIN, Edgar; LE MOIGNE, Jean-Louis. A Inteligência da Complexidade. São Paulo: Petrópolis, 2000.

RODRIGUES, Horácio Wanderlei. Estágios e práticas simuladas: análise global e especificidades nos cursos de Direito. Seqüência: Estudos Jurídicos e Políticos, v. 28, n. 54, p. 199-210, 2007

RODRIGUES, Horácio Wanderlei. Novo currículo mínimo dos cursos jurídicos. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1995

WOLKMER, Antônio Carlos. História do Direito no Brasil. 3. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2002.