A APLICAÇÃO DE GAME INTERDISCIPLINAR NO ENSINO JURÍDICO: UMA EXPERIÊNCIA CONCRETA EM SALA DE AULA
Main Article Content
Abstract
Observa-se dificuldades no desenvolvimento e na retenção de conhecimento dos alunos de graduação em Direito. Tal fato incita a dúvida sobre a eficiência das metodologias aplicadas nas salas de aulas dos cursos jurídicos nacionais. Os professores de Direito precisam aprimorar as metodologias/métodos de ensino, que se revelam cada vez mais ultrapassados e desconectados com as novas demandas e realidades sociais. O uso de metodologias ativas revela-se uma ferramenta poderosa para a solução desse problema. Esta pesquisa apresenta resultados concretos de experiência acadêmica interdisciplinar realizada pelas autoras, demonstrando a eficiência da gameficação e do ensino imagético para o processo de aprendizagem.
Downloads
Article Details
• O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do artigo na revista;
• O(s) autor(es) garante(m) que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);
• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);
• É reservado aos editores o direito de proceder ajustes textuais e de adequação do artigo às normas da publicação.
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) em http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html
References
ALVES, L.R.G.; MINHO, M.R. DA S.; DINIZ, M.V.C. Gamificação: diálogos com a educação. In L. M. Fadel et al., EDS. 2014, Gamificação na educação. Florianópolis: Pimenta Cultural, 2014.
BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática, Porto Alegre: Penso, 2018 [minha biblioteca].
BACHRACH, Estanislao. ÁgilMente - Aprendé como funciona tu cérebro para potenciar tu creatividad y vivir mejor. – 26ª ed. – Buenos Aires: Sudamericana, 2016.
BARATA, G. et al. Melhorando o ensino universitário com a gamificação. In: PORTUGUESE CONFERENCE ON HUMAN-MACHINE INTERACTION, 5, 2013, Vila Real. Interacção. 2013.
BARER-STEIN, T. e DRAPER, J. The craft of teaching adults. Ontário: Irwin Publishing, 1998.
BASSANI, P.S.; PASSERINO, L.M.; PASQUALOTI, P.R.; RITZEL, M.I (2006) Em Busca de uma Proposta Metodológica para o Desenvolvimento de Software Educativo Colaborativo. Novas Tecnologias na Educação, CINTED-UFRGS, V.4, N.1, Julho 2006, pp.1-10.
BATE, Emily; HOMMES, Juliett; DUVIVIER, Robbert; TAYLOR, David C. M. Problem based learning (PBL): getting the most out of your students – Their roles and responsibilities: AMEE Guide n.84, UK, 2014.
BECKER, Fernando. O que é construtivismo? In: BORJA, Amélia de et al. Construtivismo em revista. São Paulo: FDE, 1993. p. 87-93 (Série Ideias, 20).
BENEDITO, Luiza Machado Farhat; GABRICH, Frederico de Andrade. Lego Serious Play no Direito. Revista de Direito de Família e Sucessão, v.3, n.1, 2017, p.33-53. Disponível em: < http://www.indexlaw.org/index.php/direitofamilia/article/view/1944 > . Acesso em: 07 set. 2021.
BENEDITO, Luiza Machado Farhat; GABRICH, Frederico de Andrade. Lego Serious Play na solução de problemas familiares e societários. Revista de Pesquisa e Educação Jurídica, v.2, n.2, 2016, p.105-126. Disponível em: < http://indexlaw.org/index.php/rpej/article/view/1310/pdf > . Acesso em: 03 out. 2021.
BERGMANN, Jonathan; SAMS, Aaron. Sala de aula invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem. Tradução Afonso Celso da Cunha Serra. – 1. Ed. – Rio de Janeiro: LTC, 2016.
BUZAN, Tony. Mapas Mentais: métodos criativos para estimular o raciocínio e usar ao máximo o potencial do seu cérebro. Rio de Janeiro: Sextante, 2009.
BUZAN, Tony. Mapas mentais e sua elaboração: um sistema definitivo de pensamento que transformará a sua vida. São Paulo: Cultrix, 2005.
BRASLAVSKY, Berta. Escola e alfabetização: uma perspectiva didática. São Paulo:
UNESP, 1993.
CALDAS, Marcio. Gamification e o Direito. 2015. Disponível em: https://jota.info/artigos/gamification-e-o-direito-09092015. Acesso em: 19 ago. 2021.
CAPELLA, Juan-Ramón. A aprendizagem da aprendizagem: uma introdução ao estudo do direito. Tradução de Miracy Barbosa de Sousa Gustin, Maria Tereza Fonseca Dias. Belo Horizonte: Fórum, 2011.
CHAN, Zenobia C.Y. Drawing in nursing PBL. Nurse Education Today. Elsevier, 2013, p. 818-822. Disponível em: <http://www.nurseeducationtoday.com/article/S0260-6917(12)00062-7/fulltext> . Acesso em: 26 jun. 2021.
CHRISTENSEN, Clayton M; HORN, Michael B; JOHNSON, Curtis W. Inovação na sala de aula: como a inovação disruptiva muda a forma de aprender. Tradução: Rodrigo Sardenberg. – Ed. atual. e ampl. – Porto Alegre: Bookman, 2012.
COLL, César et al. Los contenidos en la reforma: enseñanza y aprendizaje de los conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana, 1992.
DeAQUINO, Carlos Tasso Eira. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. – 1. ed. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
ESTEVES, Jean Soldi. A linguagem e o método na ciência do Direito e suas inflexões na interpretação do negócio jurídico. Revista do Tribunal Regional do Trabalho da 15ª Região, n. 40, 2012.
FARDO, M. L. A gamificação aplicada em ambientes de aprendizagem., 9 CINTED-
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 51. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
FOSNOT, Catherine Twomey. Construtivismo: teoria, perspectivas e prática
pedagógica.Trad.Sandra Costa.-Porto Alegre: ArtMed, 1998.
GABRICH, Frederico de Andrade. Transdisciplinaridade no ensino jurídico. Publica Direito. 2013. Disponível em: http://www.publicadireito.com.br/artigos/?cod=57db7d68d5335b52. Acesso em: 12 jun. 2021.
GABRICH, Frederico de Andrade. Inovação no Direito / Frederico de Andrade Gabrich (coord.). Belo Horizonte: Universidade Fumec. Faculdade de Ciências Humanas, Sociais e da Saúde, 2012.464 p.
GABRICH, Frederico de Andrade; BENEDITO, Luiza Machado Farhat. Ensino Jurídico por Meio de Imagens. Revista Brasileira de Educação e Cultura, Centro de Ensino Superior de São Gotardo, Número XIV Jul-dez 2016, páginas 61-81. ISSN 2237-3098. Disponível em: file:///Users/luiza/Downloads/262-Texto%20do%20artigo-1068-1-10-20161114.pdf . Acesso em: 01 out. 2021.
GABRICH, Frederico de Andrade; BENEDITO, Luiza Machado Farhat. Mapa Mental no Ensino Jurídico. In: V Encontro Internacional do Conpedi - Montevideu - Uruguai, 2016. Direito, Educação Epistemologias, Metodologias do Conhecimento e Pesquisa Jurídica I. Florianópolis - SC: Conselho Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Direito - CONPEDI, 2016. v. 1. p. 127-144. Disponível em: < http://www.conpedi.org.br/publicacoes/9105o6b2/857l680t/sYoZzoRDnJR2n1V0.pdf >. Acesso em: 26 jun. 2011.
GABRICH, Frederico de Andrade; FAKHOURY FILHO, Tamer. (Re)pensando o ensino jurídico por meio das práticas de storytelling: o exemplo do júri. In: XXV Encontro Nacional do CONPEDI - Brasília/DF, 2016. Direito, Educação Epistemologias, Metodologias Do Conhecimento e Pesquisa Jurídica. Florianópolis - SC: CONPEDI - Conselho Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Direito, 2016. v. 1. p. 266-285. Disponível em: < http://www.conpedi.org.br/publicacoes/y0ii48h0/wz8uq8sf/qD6qhWxmEY00j06h.pdf >. Acesso em: 26 jun. 2021.
GALEGALE, Gustavo Perri. A utilização de gamification em um sistema de informação: estudo de caso da Natura Cosméticos S.A/ Gustavo Perri Galegale – São Paulo, 2014. 110 p.
KAPP, L. The Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education [S.1]: Wiley, 2012. ISBN 9781118191989.
KESERCIOGLU, Teoman; BALIM, Ali Gunay; INEL, Didem; et. Al. An opinion scale of constructivist approach for science teachers: a study of validity and reliability. Procedia Social and Behavioral Sciences, Elsevier, 2009. Disponível em: http://ac.elscdn.com/S1877042809003942/1-s2.0-S1877042809003942 main.pdf?_tid=fccd7908-e27a11e6-b67700000aab0f01&acdnat=1485293033_1ed330f2a24cd4ab8e3ce4d8a7362afc . Acesso em: 02 out. 2021.
KNOWLES, Malcolm S. The Modern practice of adult education: andragogy versus pedagogy. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1980.
KNOWLES, Malcolm S. Informal adult education: a guide for administrators, leaders, and teachers. New York: Association Press, 1950.
KRISTIANSEN, PER; RASMUSSEN, Robert. Construindo um negócio melhor com a utilização do Método LEGO Serious Play. São Paulo: DVS editora, 2015.
LEGO Group. The science of lego serious play. 2002. Disponível em: www.seriousplay.com Acesso em: 17 mar. 2017.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro [livro eletrônico]. São Paulo: Cortez; Brasília: Unesco, 2013.
MUSSIO, Simone Cristina; VALIDÓRIO, Valéria Cristiane; MERLINI, Véra Maria Ferro. As novas tecnologias acopladas à educação: Reflexões sobre o ensino-aprendizagem no século XXI. Revista RETC, n. 14, p. 44-52, abr. 2014. Disponível em: < http://revista-fatecjd.com.br/retc/index.php/RETC/article/view/127/pdf >. Acesso em: 3 abr. 2017.
RIBEIRO, Luis Roberto de Camargo. Aprendizagem baseada em problemas (PBL): uma experiência no ensino superior [livro eletrônico]. São Carlos: EdUFSCar, 2008.
ROAM, Dan. Desenhando Negócios: como desenvolver ideias com o pensamento visual e vencer nos negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
SASS, Odair. Construtivismo e Currículo. Artigo digital. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_26_p087-103_c.pdf . Acesso em: 11 mar. 2020.
SIBBET, David. Reuniões Visuais: como gráficos, lembretes autoadesivos, e mapeamento de ideias podem transformar a produtividade de um grupo. Rio de Janeiro: Alta Books, 2013.
SIBBET, David. Líderes Visuais: novas ferramentas para visualizar e gerir mudanças organizacionais. Rio de Janeiro: Alta Books, 2014.
UFRGS Novas Tecnologias na Educação. V.11 Nº 1, p. 1-9. 2013julho, 2013. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/renote/article/viewFile/41629/26409 - página 3 . Acesso em 19 jun. 2021.
VIANNA, Ysmar. Gamification, Inc : como reinventar empresas a partir de jogos /Ysmar Vianna ... [et al.]. — 1. Ed. – Rio de Janeiro: MJV Press, 2013. 116p.; e-book.
VALENTE, J.A (1993). Computadores e Conhecimento: repensando a educação. Gráfica UNICAMP. Campinas.p.418, 1993.
ZEVE, C.M.D et al (2000) Aprendizagem Colaborativa: A utilização de CD-ROM e Internet em um Sistema Integrado. XI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Maceió. 2000.