O PARADIGMA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO PLANO DOS DIREITOS HUMANOS: QUAL O SENTIDO DA EDUCAÇÃO ANTES DE ENSINAR?

Abstract

O artigo apresenta um estudo sobre a importância da educação inclusiva no plano dos direitos humanos. Tem-se como objetivo geral refletir sobre os principais aspectos referentes à evolução do pensamento relativo ao campo da efetividade das políticas públicas, no que se refere à educação inclusiva, como um processo do aprender a aprender. Justifica-se o estudo, eis que a doutrina que trata da educação ao longo do tempo desenvolveu variadas teorias, contudo para ensinar no Brasil, necessita-se primeiramente de uma forma jurídica que comporte a educação inclusiva, mas não é somente isso, o docente necessita aprender a aprender para depois ensinar, pois a efetividade do direito à educação inclusiva perpassa pelas implicações e explicações fornecidas pela própria educação. Quanto à metodologia, utiliza-se o método dialético; quanto à natureza, básica; quanto aos objetivos, exploratória; e, quanto aos procedimentos, bibliográfica e documental. Busca-se na discussão, a partir do seguinte problema de pesquisa: Ao levar a educação inclusiva no plano dos direitos humanos, qual o sentido da educação antes de ensinar? Tem-se como resultados que a superação dos problemas relacionados à educação inclusiva perpassa pela evolução do pensamento consciencioso por parte de todos, sociedade e estado.