A Lacuna entre o Mestre e o Professor: Dados Acerca da Presença de Disciplina Voltada a Ensino nos Currículos de Cursos de Mestrado em Direito no Brasil

Barra lateral de artigos

PDF
Publicado: out 10, 2016
DOI: https://doi.org/10.26668/IndexLawJournals/2525-9636/2016.v2i1.182
Palavras-chave:
Ensino jurídico, Currículos de mestrado, Magistério superior

Conteúdo do artigo principal

Lahis Pasquali Kurtz
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC
Anna Clara Lehmann Martins
Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC

Resumo

Os cursos de direito no Brasil carecem de professores cuja abordagem de ensino- aprendizagem vá além da tradicional. Este artigo busca observar se a formação oferecida aos professores de direito no nível mínimo exigido deles por lei – mestrado – caminha em direção a suprir essa necessidade. Analisaram-se currículos de mestrado em direito a fim de verificar se ofertam aos mestres capacitação para ensino, comparando-a com a importância dispensada no currículo à pesquisa e à produção da dissertação. Apresentam-se conclusões obtidas desses dados e possíveis aprofundamentos nesse campo de investigação a fim de pensar mudanças para a realidade do ensino jurídico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
KURTZ, Lahis Pasquali; MARTINS, Anna Clara Lehmann. A Lacuna entre o Mestre e o Professor: Dados Acerca da Presença de Disciplina Voltada a Ensino nos Currículos de Cursos de Mestrado em Direito no Brasil. Revista de Pesquisa e Educação Jurídica, Florianopolis, Brasil, v. 2, n. 1, p. 133–156, 2016. DOI: 10.26668/IndexLawJournals/2525-9636/2016.v2i1.182. Disponível em: https://indexlaw.org/index.php/rpej/article/view/182. Acesso em: 21 dez. 2024.
Edição
v. 2 n. 1 (2016): Janeiro-Junho
Seção
Artigos

• O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do artigo na revista;
• O(s) autor(es) garante(m) que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);
• A revista não se responsabiliza pelas opiniões, ideias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);
• É reservado aos editores o direito de proceder ajustes textuais e de adequação do artigo às normas da publicação.

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) em http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html

Biografia do Autor

Lahis Pasquali Kurtz, Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC

Mestrado em andamento em Direito na Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC.

Anna Clara Lehmann Martins, Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC

Mestre em Direito pela Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Referências

ALMEIDA, Elizangela Santos de. A formação stricto sensu dos professores dos cursos de direito e seus reflexos no ensino jurídico. 2014. Dissertação de Mestrado em Educação. Universidade de Uberaba. Uberaba, MG, 2014.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Plataforma Sucupira. Disponível em:< https://sucupira.capes.gov.br/ >. Acesso em: 13 dez. 2015A.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Plataforma Sucupira. Apresentação de Propostas de Cursos Novos – Manual do Usuário. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/lancamento/manual.jsf. Acesso em: 13 dez. 2015B.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Relatório de Avaliação 2010-2012 Trienal 2013 – Área de avaliação: Direito. Disponível em:

http://www.capes.gov.br/component/content/article/44-avaliacao/4663-direito. Acesso em: 13 dez. 2015C.

DANTAS, Francisco Clementino de San Tiago. A educação jurídica e a crise brasileira. In: RIO, Fgv Direito. Cadernos FGV Direito Rio. Rio de Janeiro: Escola de Direito do Rio de Janeiro da Fundação Getulio Vargas, 2010. Cap. 1. p. 9-38. (Educação e direito). Disponível em: http://library.jfpb.jus.br/arquivos/ebooks/direito/Cadernos FGV Direito Rio vol.3.pdf. Acesso em: 13 dez. 2015.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra: 25a ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.

GHIRARDI, José Garcez. Observatório do Ensino do Direito: relatório outubro 2013 - Quem é o professor de Direito no Brasil? São Paulo: GV Direito – Núcleo de Metodologia de Ensino, 2013. Disponível em:

http://direitogv.fgv.br/sites/direitogv.fgv.br/files/arquivos/anexos/oed_-_relatorio_01_-_quem_e_o_professor_de_direito_no_brasil.pdf>. Acesso em: 13 dez. 2015.

ENSINO e pesquisa nos PPGDs do Brasil. Disponível em:

https://docs.google.com/forms/d/1Lg4Dk7p6z46wJpncfA2ZEWGoL9pet1U5ONrcjZDCodg/viewform. Acesso em: 13 dez. 2015A.

ENSINO e pesquisa nos PPGDs do Brasil (respostas). Disponível em:

https://drive.google.com/open?id=1XWxiu2XU4rBhk6y04GpoCwn9dKOO- HyzcipzPKjzRgU. Acesso em: 13 dez. 2015B.

ENSINO e pesquisa nos PPGDs do Brasil. Resumo das respostas. Disponível em: https://docs.google.com/forms/d/1Lg4Dk7p6z46wJpncfA2ZEWGoL9pet1U5ONrcjZDCodg/viewanalytics. Acesso em: 13 dez. 2015C.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 1986

PAGANI, Juliana Ferrari de Oliveira. “A formação dos professores dos cursos de direito no Brasil: A pós-graduação ‘stricto senso’”. In: Anais do Simpósio da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). 2011. Disponível em:

http://www.anpae.org.br/simposio2011/cdrom2011/PDFs/trabalhosCompletos/comunicacoe sRelatos/0264.pdf. Acesso em 10 abr. 2016.

RODRIGUES, Horácio Wanderlei. O exercício do magistério superior e o direito educacional brasileiro. Sequência, Florianópolis, UFSC, v. 30, n. 58, jul. 2009, p. 35-46. Disponível em:

http://periodicos.ufsc.br/index.php/sequencia/article/view/14874/1360. Acesso em: 13 dez. 2015.

VATAN DOS SANTOS, Roberto. Abordagens do processo de ensino-aprendizagem. Integração, a. XI, n. 40, p. 19-31, jan./maio 2005. Disponível em: ftp://www.usjt.br/pub/revint/19_40.pdf. Acesso em: 13 dez. 2015.