Enviar artigo via e-mail DIMENSIÓN JURÍDICA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: ACCESO, PERMANENCIA Y PROMOCIÓN
Resumo
La educación inclusiva es un término poliédrico que surge de la evolución de las prácticas de integración que vienen dándose desde finales del siglo pasado y que la última reforma de la Ley de Educación ha incorporado al debate educativo, social y político actual. La reflexión sobre su naturaleza jurídica como principio y como derecho con sus correspondientes consecuencias en la política educativa, en la práctica de la igualdad, en el desarrollo de la dignidad de la persona y de la personalidad y en el modelo del Estado Social de Derecho del siglo XXI dirigen la mirada hacia un nuevo derecho. El punto de partida es un concepto amplio de educación inclusiva con tres dimensiones indisolublemente trabadas entre sí, es decir de acceso, de permanencia y de promoción dentro del sistema educativo y desde este planteamiento se revisa el tratamiento jurídico de la materia en el ámbito internacional y nacional como un todo que determina el contenido esencial de un posible derecho fundamental a la igualdad en la educación que ha de reconocerse normativa e institucionalmente siendo coherente con el discurso de los derechos humanos. Partiendo de los fundamentos axiológicos de la normativa reguladora de la materia, del derecho comparado y de la jurisprudencia, mediante teorías innovadoras como la dinamogénesis de los valores, concretamos con metodología racional deductiva el contenido de este derecho que la sociedad demanda. Se expresa en la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad situándose como finalidad concreta dentro de la Agenda 20-30 que el Mundo se ha dado para lograr un mundo mejor, en concreto como expresión de los objetivos y metas de desarrollo sostenible 4 la educación de calidad y 10 la reducción de desigualdades.
Palavras-chave
Texto completo:
PDF (Español (España))Referências
Ainscow, M., Farrell, P. & Tweddle, D. (2000). Developing policies for inclusive education: A study of the role of local education authorities. International Journal of Inclusive Education, 4(3), 211-229.
Alexy, R. (1993). Teoría de los derechos fundamentales. Centro de estudios Ramón Areces.
Bastida, F.J., Villaverde, I., Requejo, P., Presno, M.A., Aláez, B. y Sarasola, I.F. (2004). Teoría general de los derechos fundamentales en la Constitución Española de 1978. Tecnos.
Bauman, Z. (2020). Sobre la educación en un mundo líquido. Paidós Ibérica.
Beladiez Rojo, M. (2010). Los principios jurídicos. Civitas.
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), 1-15.
Blanco, R. (2010). El derecho de todos a una educación de calidad. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(2), 25-153.
Bonavides, P. (2005). Curso de direito constitucional. Malheiros.
Booth, T. (2006). Manteniendo el futuro con vida; convirtiendo los valores de la inclusión en acciones”. En Verdugo, M.A. y Jordán de Urríes, F.B. (Coords.), Rompiendo inercias. Claves para avanzar. VI Jornadas Científicas de Investigación sobre Personas con Discapacidad. (pp. 211-217). Amarú.
Connolley, S. & Sarromaa Hausstäter, R. (2009). Tocqueville on democracy and inclusive education: a more ardent and enduring love for equality than for liberty. European Journal Of Special Needs Education, 24(3), 231-243.
Cuenca Gómez, P. (2012a). El sistema de apoyo en la toma de decisiones desde la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad: principios generales, aspectos centrales e implementación en la legislación española. REDUR 10, 61-92.
Cuenca Gómez, P. (2012b). La incidencia del derecho internacional de los derechos humanos en el derecho interno: la interpretación del artículo 10.2 de la Constitución Española. Revista de Estudios Jurídicos nº12.
Dworking, R. (1984). Los derechos en serio. Ariel.
Dyson, A. (2001). Dilemas, contradicciones y variedades de la inclusión. En Verdugo, M.A. y Jordán de Urríes, F.B. (Coords.), Apoyos, autodeterminación y calidad de vida (pp. 145-160). Amarú.
Echeita, G. y Ainscow. M. (2011). La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo. Didáctica de la Lengua y la Literatura. Vol. 12. 67-98.
Echeita, G. (2008). Inclusión y exclusión educativa. Voz y quebranto. REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 2008, 6 (2), 9- 18.
Echeita, G. (2010). Alejandra L. S. o el dilema de la inclusión educativa en España. En Arnaiz, P., Hurtado, Mª.D. y Soto, F.J., 25 años de Integración Escolar en España. Tecnologías e inclusión en el ámbito educativo, laboral y comunitario. (pp. 1- 13). Consejería de Educación, Formación y Empleo de Murcia.
Escudero, J.M. y Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista Iberoamericana de Educación, 55, 85-105.
Florian, L. (2010). The concept of inclusive pedagogy. En Hallett, G. y Hallett, F. (eds.). Transforming the role of the SENCO. Open University Press Buckingham, 61-72.
Florian, L. & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring Inclusive Pedagogy. British Educational Research Journal, 37 (5), 813-828.
Florian, L., & Kershner, R. (2009). Inclusive Pedagogy. En Daniels, H., Lauder, H. & Porter, J. (Eds.) Knowledge, Values and Educational Policy: A Critical Perspective in education (Vol. 2, pp. 173-182). Routledge.
Harari, Y.N. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI. Penguin Random House Grupo Editorial España.
López-Torrijo, M. (2009). La inclusión educativa de los alumnos con discapacidades graves y permanentes en la Unión Europea. RELIEVE, 15 (1), 1-20.
Medina García, M. (2017). La educación inclusiva como mecanismo de garantía de la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad. Una propuesta de estrategias pedagógicas inclusivas. Colección Convención ONU, 21 (2), 52-67.
Méndez Rocasolano, M. (2014). La Teoría de la dinamogénesis de los valores y el Derecho a un Estado Social. En Bonavides, P. Del Estado liberal al Estado Social. Astrea.
Méndez Rocasolano, M. y Marín González, L.A. (2018). Perfiles axiológicos sobre la naturaleza normativa a propósito de la eficacia y la eficiencia en materias fundamentales para la supervivencia. El caso de las normas voluntarias de gestión ambiental. Revista de Direito Brasileira,19 (8), Jan. /Abr. 70 – 83.
Muñoz Villalobos, V. (2008). Un mar en la niebla: apuntes para una nueva educación. En Los derechos humanos en las sociedades contemporáneas. Colección Diálogos / Fórum Universal de las Culturas Monterrey 200 Fondo Editorial de NL 109.
Muñoz Villalobos, V. (2019). https://redclade.org/noticias/vernor-munoz-un-estado-que-elimina-la-perspectiva-de-genero-en-la-educacion-ni-de-lejos-puede-considerarse-un-estado-inclusivo
Pautassi, L. (2010). Perspectivas de derechos, políticas públicas e inclusión social. Debates actuales en la Argentina. Biblos.
Peces-Barba, G. (1986). Los valores superiores. Tecnos.
Pérez Luño, A.E. (1991). Las generaciones de Derechos Humanos. En revista del CEC, nº 10, septiembre- diciembre, 203-217.
Reale, M. (1997). Teoría tridimensional del derecho: una visión integral del derecho. Tecnos.
Recasens Siches, L. (1981). Introducción al estudio del Derecho, 6ª edición. Porrua
Rodríguez Zapatero, J. (2018). La doctrina jurisprudencial sobre el derecho a la educación inclusiva: evolución. La sentencia del tribunal supremo de 14 de diciembre de 2017 en Anales de derecho y discapacidad nº 3, junio 2018, Año III, 107-125.
UNESCO (2003). Superar la exclusión mediante planteamientos integradores de la educación. UNESCO.
UNESCO (2005). Guidelines for inclusión: Ensuring Access to Education for All. UNESCO.
United Nations (2005). Violence against Disabled Children. United Nations.
DOI: http://dx.doi.org/10.26668/IndexLawJournals/2358-1352/2021.v28i11.7388
Apontamentos
- Não há apontamentos.
